AI som studiehjälp: Nyttja fördelarna men se upp för riskerna

AI-verktygen blir lätt en alltför bekväm genväg som mest motverkar inlärningen. Men rätt använda kan de ge god hjälp i studierna, menar de pedagogiska utvecklarna på Blekinge tekniska högskola.

ChatGPT:s genombrott för några år sedan skapade viss panik på landets lärosäten. Mest diskuterades risken för fusk. Emma Jönsson och Jonas Knutsson, pedagogiska utvecklare på Blekinge tekniska högskola, BTH, ville gå djupare än så.

– Vi kände att vi måste få mer fakta om det här. Vad är det egentligen som håller på att hända? Den frågan ville vi ställa till studenterna, säger Jonas Knutsson.

Våren 2024 fick BTH:s studenter svara på enkätfrågor om hur de använde AI i studierna. Ifjol skickades en likadan enkät ut. I maj blir det dags för en tredje.

Resultaten visar bland annat att 80 procent av ingenjörsstudenterna i våras använde generativ AI varje vecka eller oftare – en tydlig ökning jämfört med året innan.

– Vi förväntar oss ytterligare ökning i år, säger Emma Jönsson.

Enkäterna visar också att ingenjörsstudenterna tycker att AI påverkat deras studieteknik. I fjol uppgav 60 procent att de använder AI-verktygen som ”studiekamrat eller extralärare”.

– Många säger att det är för att man kan ställa hur ”dumma” frågor som helst till AI. Man får vara anonym och behöver inte göra bort sig, säger Jonas Knutsson.

”AI som studiekamrat kommer att öka”

BTH har också tagit fram en egen AI-chattbot, tränad på kursmaterial, som under det här läsåret testas på två kurser. Syftet är att skapa en pedagogiskt genomtänkt modell, med mer kontroll på materialet, där steg-för-steg-processer och metodiskt lärande uppmuntras i stället för jakten på snabba svar. Med hjälp av en flaggningsfunktion kan studenter som vill få mer hjälp bjuda in sin lärare. Den funktionen har knappt använts alls, berättar Jonas Knutsson.

– Det visar att studenten vill använda sin AI själv, för att kunna ställa de här märkliga frågorna som man kanske inte vågar ställa i andra sammanhang. Användandet av AI som studiekamrat eller extralärare tror jag bara kommer att öka.

Samtidigt uppger allt fler studenter också att de blir passiviserade, ”latare” och lär sig mindre av att använda AI, som blixtsnabbt serverar svar på knepiga problem.

– Den största risken är att det är så lätt att ta genvägar, säger Emma Jönsson.

Då är djupinlärningen i farozonen. Botemedlet är att använda AI-verktygen på ett kontrollerat sätt i studierna, menar Jonas Knutsson.

– AI får inte ersätta något annat. Om man använder AI i stället för att gå på workshops och föreläsningar missar man ju en stor del av utbildningen. Och sitter med en AI som inte nödvändigtvis levererar korrekt information.”

”AI-verktyg kan hjälpa till med prompter”

Men hur behåller man som stressad student sin djupinlärning när AI ständigt finns tillhands? Mycket handlar om att medvetet undvika genvägarna och att be sin lärare om vägledning. Hur använder jag AI bäst i just det här ämnet?

– Det är viktigt att lyfta med sin lärare. Du kan också fråga din chattbot när du sitter själv: Hur skriver jag en prompt för att maximera mitt lärande inom till exempel programmering? AI-verktygen är bra på att hjälpa till med prompter, säger Emma Jönsson.

Jonas Knutsson betonar att inlärning mår bra av friktion och lite motstånd.

– Det är när du sitter och nöter och upprepar. AI gör det så oerhört enkelt att få information. Kopierar du bara den och lägger in i ditt svar? Om du i stället bearbetar, personifierar och sätter in informationen i en kontext, då bedriver du ett lärande.

”Begär tydliga regler av läraren”

På BTH är AI generellt tillåtet som stödjande verktyg, men det ska inte ersätta ”mänskliga processer”. När AI används kontrollerat och med omdöme är potentialen stor, menar Jonas Knutsson.

– Det är en undervisningsresurs som studenterna har tillgång till dygnet runt, som de vågar ställa frågor till som de kanske skäms över, utan risk att göra bort sig. Där har du en gigantisk vinst – om det används rätt.

Samtidigt finns alltid risken för fusk. I fjolårets enkät uppgav var tionde student att de använt AI för att vilseleda lärare eller kurskamrater om sina kunskaper. Nästan lika många svarade att de inte visste om de gjort det. Så var femte student hade antingen vilselett med AI eller var osäkra på om de gjort det.

– Det beror på att lärare inte AI-anpassat sina utbildningar och varit tillräckligt tydliga med hur och när studenterna får använda AI, säger Jonas Knutsson.

Emma Jönsson har ett enkelt råd till ingenjörsstudenter som inte vill riskera fuskanklagelser och onödiga avstängningar:

– Begär att din lärare ger tydliga regler kring vad man får och inte får göra. Kräv att läraren stöttar och vägleder dig i en värld av AI.

Samtidigt är studentens eget ansvar stort, betonar de pedagogiska utvecklarna.

– Lärosätet kan ha riktlinjer, men studenterna har inte alltid tagit del av dem. Där behöver man vara på tårna och fånga upp de regler som finns. Alla har sitt eget ansvar, säger Emma Jönsson.

Tänk på det här när du använder AI i studierna

1. Att ta genvägar och jaga snabba svar motverkar djupinlärningen.
2. Fråga läraren hur AI kan användas på ett bra sätt i ämnet.
3. Var tydlig när du promptar att du vill ha svar som stöttar ditt lärande.
4. Upprepa, ifrågasätt och bearbeta information. Motstånd och friktion stärker inlärningen.
5. Kräv tydlighet kring reglerna för AI på din kurs. Fråga läraren när och hur AI får användas och inte. Ta reda på vilka riktlinjer som gäller.
6. Ta eget ansvar för ditt AI-användande.

Råd från Emma Jönsson och Jonas Knutsson